- Що таке групи результатів, і навіщо вони потрібні
- Основні групи результатів з історії (громадянська та історична освітня галузь)
- Як працює оцінювання: 12-бальна шкала
- Підсумкове оцінювання: загальні правила
- Основні компетентності, які оцінюються
- Практичні поради вчителю
- JustClass як інструмент для оцінювання за групами результатів у громадянській та історичній освітній галузі
Матеріал підготовлено з урахуванням чинних галузевих критеріїв оцінювання громадянської та історичної освітньої галузі, затверджених у межах реалізації Концепції НУШ. Авторський виклад спрямований на практичне пояснення та застосування нормативних вимог у щоденній роботі вчителя.
Оцінювання в громадянській та історичній освітній галузі (ГІО), зокрема за групами результатів з історії, перестало бути механічним підрахунком правильних відповідей. Сучасний підхід за НУШ зосереджений на компетентнісному розвитку учнів, тобто на тому, що саме і як учень уміє застосовувати знання в реальних і навчальних ситуаціях.
Що таке групи результатів, і навіщо вони потрібні
Групи результатів — це логічні блоки очікуваних результатів навчання, які описують конкретні уміння, вміння й компетентності, що формуються в учнів у межах громадянської та історичної освітньої галузі.
На відміну від простої «перевірки знань», оцінювання за групами результатів дає змогу:
- побачити реальний результат діяльності учня;
- відстежити рівень формування ключових умінь;
- оцінювати соціальні, громадянські та аналітичні компетентності, а не лише фактичні знання;
- формувати змістовний зворотний зв’язок для учнів і батьків.
Читайте також: Групи результатів у НУШ: інструкція для вчителів із прикладами
Основні групи результатів з історії (громадянська та історична освітня галузь)
У методичних матеріалах і вебінарах НУШ громадянська та історична освітня галузь часто подається через 6 груп результатів. Вони деталізують складники громадянської та історичної компетентності й допомагають учителю планувати навчання та відстежувати поступ учня.
Водночас у галузевих критеріях оцінювання результати навчання об’єднано в 3 укрупнені групи, за якими безпосередньо здійснюється оцінювання та виставляється бал.
Отже:
- 6 груп результатів — це деталізований опис того, що формується;
- 3 групи результатів — практичний інструмент оцінювання.
Обидва підходи доповнюють один одного і не суперечать між собою.
Згідно з чинними галузевими критеріями, результати навчання в ГІО організовані у три групи:
Група 1. Орієнтується в історичному часі та просторі, виявляє взаємозв’язки подій і явищ
Ця група концентрується на базовому розумінні місця та процесів у минулому й сьогоденні:
- розпізнавання історичних подій, їхньої послідовності;
- розуміння просторових (географічних, громадських) контекстів;
- встановлення причинно-наслідкових зв’язків між явищами.
Група 2. Працює з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту
Це про те, як учень:
- аналізує тексти, діаграми, джерела;
- інтерпретує інформацію з різних джерел (усних, письмових, візуальних);
- формулює висновки на основі даних, фактів і аргументів.
Група 3. Виявляє здатність до співпраці, толерантність, громадянську позицію
Група 3 охоплює практичні соціально-громадянські вміння:
- спільну діяльність і проєктну роботу;
- прояв толерантності, критичного мислення, ціннісних суджень;
- усвідомлення власної ролі в суспільстві.
Як працює оцінювання: 12-бальна шкала
Оцінювання результатів навчання в ГІО здійснюють за 12-бальною шкалою. Для цього галузеві критерії містять 4 рівні:
| Рівень | Бали | Що означає |
| Початковий | 1–3 | Учень показує базове розуміння, потребує значної допомоги |
| Середній | 4–6 | Учень працює за зразком, застосовує знання в типових ситуаціях |
| Достатній | 7–9 | Учень самостійно аналізує, робить висновки й застосовує знання |
| Високий | 10–12 | Учень глибоко розуміє матеріал, критично мислить, активно застосовує компетентності |
Кожний наступний рівень охоплює вимоги попереднього й додає нові очікування, що дозволяє тонко диференціювати оцінювання.
Підсумкове оцінювання: загальні правила
Згідно з рекомендаціями, підсумкове оцінювання у галузі ГІО має такі особливості:
✔ Визначення обсягу
Підсумкове оцінювання може охоплювати одну, кілька або всі групи результатів в межах навчального періоду.
✔ Самостійність учителя
Кількість підсумкових робіт і час їх проведення визначає сам учитель залежно від теми, класу та індивідуальних освітніх потреб.
✔ Різні когнітивні рівні
Під час оцінювання слід вибирати завдання:
- на відтворення знань;
- на розуміння і пояснення;
- на застосування знань у стандартних і нових ситуаціях;
- на уміння висловлювати висновки, власні позиції та аргументацію.
Це забезпечує не лише контрольні навички, а й розвиток мислення та соціальної компетентності учня.
Основні компетентності, які оцінюються
Оцінювання за групами результатів у ГІО оцінює як знання, так і компетентності, які є ключовими для предметів галузі:
Практичні поради вчителю
Оцінювальний процес у ГІО буде ефективним, якщо:
- Планувати оцінювання заздалегідь, розподіливши його по групах результатів.
- Використовувати різні формати завдань: короткі відповіді, аналіз джерел, проєктні роботи, дискусії.
- Давати зворотний зв’язок не лише балом, а й формулюванням конкретних навичок.
- Формувати індивідуальну траєкторію учня: де він/вона сильний/слабкий, що варто прокачати далі.
Приклад оцінювання роботи з історичним / суспільствознавчим джерелом
Пропоноване завдання
Опрацюй подане історичне або суспільствознавче джерело (фрагмент документа, промову, свідчення очевидця, інфографіку, статистичні дані).
- Визнач, про яку подію, явище або процес йдеться.
- Поясни контекст створення джерела (час, обставини, автор/авторка).
- Виокрем основну ідею або позицію автора.
- Зроби висновок про значення цього джерела для розуміння подій.
- Оціни, наскільки джерело є надійним і чому.
Пропозиції до шкали оцінювання (у балах)
- Розуміння змісту джерела (0–2)
- Визначення історичного / громадянського контексту (0–2)
- Уміння інтерпретувати позицію автора (0–3)
- Аргументованість висновків (0–3)
- Логічність і чіткість викладу (0–2)
Максимум: 12 балів
Оцінює:
– Групу результатів 1 (орієнтація в часі та контексті),
– Групу результатів 2 (робота з інформацією),
– частково Групу результатів 3 (оцінювання, висновки).
Приклад оцінювання громадянської позиції та аргументації
Пропоноване завдання
Вислови власну позицію щодо поданої громадянської або суспільної проблеми (наприклад: права людини, участь громадян у житті громади, відповідальність держави й громадян).
- Сформулюй власну позицію щодо проблеми.
- Наведи 2–4 аргументи, спираючись на історичні факти, приклади або норми громадянського життя.
- Розглянь альтернативну думку та поясни, чому ти з нею погоджуєшся або ні.
- Зроби висновок про значення цієї проблеми для суспільства сьогодні.
(Обсяг — залежно від класу: від короткого усного виступу до письмового есе.)
Пропозиції до шкали оцінювання (у балах)
- Чіткість формулювання власної позиції (0–2)
- Аргументованість і переконливість (0–3)
- Використання історичних / суспільних прикладів (0–3)
- Урахування альтернативних поглядів (0–2)
- Культура мовлення та логіка викладу (0–2)
Максимум: 12 балів
Оцінює:
– Групу результатів 2 (робота з інформацією),
– Групу результатів 3 (громадянська позиція, комунікація).
JustClass як інструмент для оцінювання за групами результатів у громадянській та історичній освітній галузі
Оцінювання за групами результатів у громадянській та історичній освітній галузі потребує не лише чітких критеріїв, а й зручних інструментів для їх практичного застосування. Саме тут важливу роль відіграють цифрові платформи, зокрема онлайн-платформа для вчителів JustClass
1. Орієнтація на результати навчання, а не на «бал за відповідь»
JustClass дозволяє оцінювати не окремі факти чи дати, а конкретні уміння учня: роботу з джерелами, аргументацію позиції, аналіз інформації, участь у дискусії.
2. Гнучке оцінювання різних груп результатів
Завдання на платформі легко адаптувати під:
- Групу результатів 1 — орієнтація в історичному часі та контексті (аналіз подій, хронологія, просторові зв’язки);
- Групу результатів 2 — робота з інформацією (тексти, джерела, інфографіка, таблиці);
- Групу результатів 3 — формування громадянської позиції, аргументація, співпраця.
3. Підтримка різних типів завдань
JustClass дає змогу використовувати:
- завдання з відкритою відповіддю;
- аналіз історичних і суспільних джерел;
- завдання на аргументацію та висловлення позиції;
- онлайн-тести на урок для перевірки базового розуміння;
- письмові роботи та рефлексивні відповіді;
- самостійні роботи та контрольні роботи для підсумкового оцінювання.
Це особливо важливо для галузі, де неможливо обмежитися лише тестами.
4. Збір і збереження «доказів навчання»
Усі відповіді учнів зберігаються в системі, що дозволяє:
- відстежувати прогрес кожного учня;
- аналізувати розвиток умінь у динаміці;
- мати обґрунтування виставлених оцінок відповідно до критеріїв.
5. Економія часу вчителя
Завдяки готовим інструментам перевірки, аналітиці та зручній організації завдань JustClass зменшує рутинне навантаження, залишаючи більше часу для аналізу й педагогічної взаємодії з учнями.
Створіть своє перше завдання на урок прямо зараз. Це безкоштовно
Оцінювання за групами результатів з історії дозволяє побачити реальний поступ учня, а не лише рівень запам’ятовування фактів і дат. Це сучасний, компетентнісний підхід, який:
- формує глибоке розуміння суспільних процесів і контекстів;
- розвиває критичне мислення та громадянську позицію;
- дає вчителю інструменти для об’єктивної оцінки;
- сприяє свідомому навчанню й рефлексії учнів.
Цей підхід — не про букви й дати, а про уміння діяти, аналізувати й співпрацювати у суспільстві.
